Навчання

Масове музичне виховання і освіта, в основному, здійснюється за допомогою навчально-виховної роботи в системі дитячих шкіл мистецтв і дитячих музичних шкіл. Сьогодні в контексті ідеї гуманізації і гуманітаризації освіти особливої актуальності набуває проблема розвитку учнів засобами музики як виду мистецтва.

Школа мистецтв орієнтована на особистість дитини, на виховання особистості в дитині. Ми віримо, що кожна дитина має своє призначення, свій шлях, свої думки. Ми поважаємо і цінуємо його неповторність.

Комплексне музичне виховання, творчі методи навчання застосовні до будь-якій дитині. Різниця лише в тому, що музикантом-професіоналом може стати високо обдарований учень, в той час як переважна більшість учнів стають музикантами-аматорами.

Нашою особливою завданням є розвиток і збагачення духовного світу кожного учня. Ми вчимо дітей любові до людей, що оточують, вчимо поважати, вміти бути вдячними, проявляти співчуття і спів радість. Ми намагаємося виховати серце дитини.

 


  Кодекс чести   учителя 

Учитель в эволюционном движении человечества несет, хранит и развивает завоевания духа и разума: видит в себе и детях новые необычные возможности и способности, раскрывает в них и в себе образ Творца, тем самым меняя пространство и мир. Кодекс призван вдохновлять и устремлять учителя на творческие свершения, а не нормировать и ограничивать его труд. Он утверждает отношения людей друг к другу с пониманием того, что каждый обладает безграничными возможностями. Учитель открыто и мужественно отвечает на вызовы времени, главный из которых – быть духовно-нравственным человеком и воспитывать духовно-нравственного человека.

Учитель:

  1. Понимает: он есть носитель Света, есть творящая сила нового сознания и новой жизни общества; считает свою профессию служением высшим идеалам человечества; полон ответственности перед   будущим, перед судьбой каждого своего ученика.
  2. Следует завету классика: «Всякая школа, прежде всего, должна показать человеку то, что в нем есть самого драгоценного, заставив его признать себя частицей бессмертного и живым органом мирового духовного развития человечества» (К.Д. Ушинский).
  3. Признает, что духовный гуманизм, синтезирующий в себе духовное и материальное, есть основа обновления мира образования, и в соответствии с ним выстраивает свое педагогическое мышление и творческую образовательную практику.
  4. Верит в безграничные возможности каждого ученика; верит, что каждый ребенок несет в себе свой путь, свою миссию. Эта вера является источником для его оптимистической и творческой профессиональной деятельности.
  5. Любит детей искренне, преданно, без условностей; мудрая любовь к каждому ученику сопровождает все его педагогические деяния.
  6. Стремится к цели воспитания в каждом ученике личности благородной и великодушной, человека культуры, героя духа, гражданина Земли, патриота своей Родины.
  7. Помогает ученикам взращивать в себе смысл жизни, углубиться в самопознании, устремиться к самосовершенствованию.
  8. Проявляет особую заботу о развитии и обогащении духовно-нравственного мира своих учеников, учит жить, взрослеть и развиваться в своем духовном мире, мечтать, создавать красоту, свершать благо; помогает утверждать воображаемое во внешнем мире.
  9. Строит свою деятельность и отношения с учениками и каждым отдельным воспитанником в согласии с их естественной устремленностью к развитию, взрослению, познанию и свободе; помогает каждому преуспеть и раскрыть в себе способности и таланты.
  10. Осознает исключительное значение своей субъективной воли в творении образовательного процесса, потому постоянно занят совершенствованием своего характера, взглядов, педагогического искусства, духовно-нравственного мира; ищет и творит в себе педагога от Света для детей Света.
  11. В своем поиске гуманного подхода к ученикам руководствуется принципами: воспитание в учениках жизни с помощью самой жизни; облагораживание среды вокруг каждого ученика; познание в сотрудничестве и сотворчестве; творящее терпение.
  12. Усердно следует закону: творить, углублять и укреплять духовную общность; единение и взаимопонимание со своими учениками и с каждым из них.
  13. Помогает ученикам понять, что мысль есть всеначальная энергия; взращивает в них чувство ответственности за свои мысли; создает условия, чтобы они полюбили свое мышление; воспитывает в них добромыслие и ясномыслие, доброречие и ясноречие.
  14. Ведет своих учеников и каждого в отдельности от успеха к успеху, от трудностей к трудностям; вселяет в них веру в свои способности, дает пережить радость познания; делает их искателями и открывателями знаний.
  15. Добивается успешного освоения учениками государственных образовательных стандартов и находит возможность расширить их содержание теориями, проблемами, гипотезами, поисками и открытиями, рождающимися на горизонте наук.
  16. Вовлекает родителей к участию в организации школьной жизни их детей; делает свой педагогический процесс открытым для них; общается с ними дружелюбно, с пониманием; помогает им разобраться в сложных вопросах семейного воспитания.
  17. Черпает вдохновение для творчества и возвышенной профессиональной жизни в трудах классиков мировой педагогики, в любви к ученикам и постоянной заботе о них, в поисках разгадки сложных воспитательных и образовательных задач, в мысли о том, что он «соработник у Бога».
  18. Творит и совершенствует в себе образ духовно-нравственной личности: является примером культуры и нравственности, вежливости и сочувствия; справедлив; живет по совести; улыбчив, любит добрый юмор; прост в общении; доброречив; устремлен к благу.
  19. Несет ученикам уроки, как дары своего духа, всегда готов помочь им в затруднениях, радуется их успехами, защищает и оберегает их от всего дурного, предан им, учится у них тому, какой им нужен учитель.
  20. Далек от авторитаризма, от силовых подходов к ученикам. Не раздражается, не теряет самообладание, не повышает голос, не жалуется родителям о проступках ребенка, не настраивает их против него, не обзывает и не унижает ученика, не прибегает к наказаниям.

Ми дуже сподіваємося, що все педагогічне співтовариство з великою увагою поставиться до цього Кодексу та почне застосовувати його в своєму житті на благо кожної дитини.

_____________________________________________________________

Нудні уроки придатні лише на те, щоб вселити ненависть і до тих, хто їх викладає, і до всього, що викладається. Якщо ви хочете виховати розум вашого учня, виховуйте сили, якими він повинен керувати. Постійно вправляйте його тіло; робіть його здоровим і сильним; нехай він працює, діє, бігає, кричить; нехай завжди перебуває в русі; нехай буде він людиною за силою, і незабаром він стане їм до снаги. Якщо ми хочемо перекрутити цей порядок, то зробимо скоростиглі плоди, в яких не буде ні зрілості, ні смаку і які не забаряться зіпсуватися: у нас будуть юні науковці та старі діти.                               Жан-Жак Руссо


Новости

День Гідності та Свободи

21 листопада Україна, 2014-й: «Україна - це територія гідності і свободи. ...

20-11-2018 09:02:06 далее >

Всесвітній день вітань

21 листопада Вітаємо Вас! Ця проста і нехитра дія знайома кожному з нас. ...

20-11-2018 09:00:12 далее >

Всесвітній день дитини

20 листопада Людство зобов’язане дати дитині найкраще - Декларація ООН ...

19-11-2018 09:00:32 далее >

Видео

Филармония 2012

Филармония 2012 ...

День джаза в г. Запорожье

День джаза в г. Запорожье ...

Назаревич Ольга

Назаревич Ольга ...

Copyright © 2013,

shkolaiskysstv.zp.ua

Запорожская детская школа искусств №3

Школа искусств №3 в городе Запорожье - является культурным центром на Бабурке. Педагоги в процессе обучения детей, используют современные методики. Ученики активно участвуют и побеждают в городских, областных, всеукраинских, международных конкурсах!

Головна | О школе | Контакти